打屁股 调教 高考命题喜爱“泥土” ──2024年高考地舆给与题评说（二）
高考命题喜爱“泥土”打屁股 调教
──2024年高考地舆给与题评说（二）
728地舆责任室 张学海 何立新
2024年高考地舆试题中，以泥土为题材的试题较多，如寰宇新课标卷9～11题泥土水分转动的实验商讨，寰宇甲卷9～11题青藏高原东端黄河岸边土层剖面（顶层为泥土）演化；还有福建卷14～16题水稻土内物资含量的访谒商讨，福建卷19题（非给与题）水土流失束缚中触及三种不同类型泥土；黑吉辽三省卷4～5题陕西关中盆地塿土剖面上遮掩层与本泥土层叠置，形似 “楼层”结构；有蚁合回忆版的河北卷第18题嫩江过火阶地对泥土形成的影响，等等。为什么这样多的命题东谈主将视野落在泥土这一题材上，个东谈主不雅点以为意义有三：
意义一，从高考的育东谈主功能上，“树德树东谈主”要求咱们的考生具备基本的东谈主生不雅、价值不雅，学会正确看待国度发展、国度安全贯通。现时我国重心眷注食粮安全，通过“藏粮于民、藏粮于地、藏粮于技”三大计策来保险我国的食粮安全，其中“藏粮于地”的中枢是耕地，与泥土密切关联。商讨泥土学问，改善耕地质地，校阅中低产田，可普及我国的食粮总产量。
意义二，2024年新课标、新课本全面执行，关于新课标中新增的实质，通过高考的引颈作用，增强教学中对新增实质深度的探究。如：必修一1.9 通过旷野不雅察或欺诈泥土标本，评释泥土的主要形成成分和给与性必修三3.3 欺诈图表，解释中国耕地资源的漫步，评释其开发利用近况，以及耕地保护与食粮安全的接洽。
意义三，泥土要素的稀奇性。在给与性必修一当然环境的全体性和与互异性教学中，泥土一方面是通盘当然环境全体性形成历程中最中枢的要素，另一方面，泥土的功能是当然环境产生的全体性效应。泥土与当然环境各要素之间存在密切接洽，如水轮回中地表径流、下渗、地下径流、地表挥发等顺次；还有在地表时势的演变、地表植被类型的形成与漫步等，均要商量与泥土之间的接洽。
虽说本年高登科多组试题均以泥土为题材，但不同的命题其覆按学问指标、情境问题设问的角度进出较大，也评释了泥土学问与学科内及学科外学问接洽的密切性，咱们不错把泥土吞并为“疏漏念”，以覆按考生抽象想维和地舆现实力等学科中枢教导。
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【第一题组】
泥土水分转动是接洽降水、地表水、地下水的蹙迫顺次。某科研小组进行东谈主工降雨实验，测量降雨前后泥土体积含水率随技能的变化历程：降雨情景疏导，泥土质地疏导；在 30˚的坡地上建设遮掩石子、裸地两种情景；泥土体积含水率的测量深度分辩为30厘米、60厘米和100厘米。实验效果如图5所示。据此完成 9～11 题。
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图5
9．据图 5a判断弧线Ⅰ是深度为30厘米的泥土体积含水率变化弧线，依据是弧线Ⅰ
A．变化最早 B．运行值适中
C．峰值最高 D．波动最大
10．图 5b中弧线Ⅱ和Ⅲ莫得彰着变化，标明
A．降雨量大 B．地表产流多
C．泥土水分迷漫 D．雨水下渗多
11．相干于裸地，坡地上遮掩石子有意于增多
① 地表径流 ② 地下径流
③ 泥土水分 ④ 挥发
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
【参考谜底】9.A 10.B 11.C
【试题简析】
本组试题以泥土水分转动历程创设情境，通过实验的顺次形成两种地表遮掩（石子和裸地）、三种深度（30、60、100厘米）在东谈主工降雨历程中泥土体积含水率随降水历时弧线。在分析图示实质的历程中（实验分析历程），分析在30˚坡度上地表降水出现多种情况的下渗问题。商讨泥土中的含水量不错有助因地制宜发展农业出产，也可有助驻守地质灾害中滑坡及泥石流等等雷同问题。覆按了考生关于水轮回旨趣在信得过（复杂）条目下的应用，以及抽象想维及地舆现实力等学科中枢教导。
第9小题，从设问要求上看，正确选项应是判断图5a中弧线Ⅰ是深度30厘米的泥土体积含水率变化弧线的依据。据材料可知：图5a是30˚的坡地上建设遮掩石子的实验，从运行值角度来看，三条变化弧线中运行值以Ⅲ线最高，人体自拍评释在降雨实验前土层在较深处含水较多，Ⅰ线数值居中，但并不可由此讲解是地表30厘米深的情状，因为地表土层含水率与其泥土质地、地表遮掩、上次降雨距现技能以及降雨量若干等之间存在密切接洽；从弧线数值变化角度看，东谈主工降雨历时历程中，Ⅰ线（30厘米）值先增，随后是Ⅱ（60厘米）线，终末是Ⅲ（100厘米）线，相宜大气降水到达地表后，从上层泥土陆续向下渗到更深端倪的历程，最终以Ⅲ线值达到最高（峰值最高），也评释了该实验历程中地表水下渗考究。从数值波动上看，弧线Ⅲ最大最小值间的数差最大（波动最大）。因此此题合理的选项应为A。
第10小题，图5b是30˚的坡地祼地上的实验数据，三条弧线在东谈主工降雨初期与图5a相同，以最深处（100厘米）最高，30厘米含水第二，60厘米含水第三。不同的是在东谈主工降雨历程历程中，弧线Ⅱ和Ⅲ莫得彰着变化，揣测最可能是东谈主工降雨后地表水下渗穷苦、下渗较少，只可下渗到30厘米深度（只须弧线Ⅰ出现随降水历时其泥土体积含水率高涨的情形）。该实验也考证了在30˚的坡地上，如果地表呈现裸地状态，那么大气降水主要形成地表水，使地表产流多；很难下渗而转动为地下水，更不可能让其内的泥土水分达到迷漫状态。因此该题合理的选项应为B。
第11小题，经上两题商讨的效果和剖析，30˚的坡地上遮掩石子可有用增强到达地表的雨水下渗，增多泥土中的体积含水率和地下径流，减少地表径流量，通过石子的遮掩也可减少泥土中水分的挥发（放松地表温度）。因此该题合理的选项应为C。
【第二题组】
2019香蕉视频在线观看图 3 所示剖面位于青藏高原东缘的黄河岸边，该剖面含有丰富的环境演化信息。剖面中的泥沼土层是在相对静水环境下形成的。据此完成 9～11 题。
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图3
9. 风沙与泥沼土互层中，与风沙层比拟，泥沼土层千里积物
A．颗粒较粗，有机质较少
B．颗粒较细，有机质较少
C．颗粒较粗，有机质较多
D．颗粒较细，有机质较多
10．揣测灰绿色泥沼土层上部（深度约230～260厘米）出现的波状形变形成于
A．冻融变成的变形 B．构造挤压变形
C．活水不均匀千里积 D．风沙互异千里积
11. 距今约15～8千年，该地区征象变化总体趋势是
A．合手续升温 B．合手续降温
C．波动升温 D．波动降温
【参考谜底】9.D 10.A 11.C
【试题简析】
本题组以青藏高原东缘的黄河岸边某剖面中不同土层特征建设情境问题，问题一：风沙与泥沼土互层中，风沙层与泥沼土层千里积物颗粒大小及有机质含量不同；问题二：灰绿色泥沼土层上层出现的波状形变形。从商讨以上两个问题的成因动手，覆按考生从抽象的视角贯通地舆事象的贯通和基本的不雅察力和分析力，重心覆按在地质演变历程中，各层里面结构特征与地舆环境各要素之间的相互接洽、所示四地层形成历程中与地舆环境（主如若征象）演变的接洽。
第9小题，风沙与泥沼土互层形成于距今8.11～11.81千年间，距地表100～200厘米深处，不错吞并为两种土层共存，揣测其时的环境演变信息是从（冰川溶解）有（静态）水形成泥沼土，到（冰川溶解完结）无水，在较干旱的环境下以风力千里积为主而形成风沙层。依据材料请示，在静态水环境下形成泥沼土，其千里积物由于静水搬运才调较弱因而颗粒较细，况且有水环境生物较丰富，千里积物中有机质较多。因此该题合理的选项应是D。
第10小题，灰绿色泥沼土层形成于距今11.81～14.50千年间，该时间冰川多数溶解（沿路土层由泥沼土构成，评释通盘时间内该地被水所遮掩）。其上层（深度230～260厘米处）出现了波状形变形，不错进行如下推理：（1）如果是构造挤压变形，波状形变形以下开首形成的各土（或石）层也势必随构造通安产生变形或变位，是以该推理不开发；（2）如果是活水不均匀千里积，只可变成不同深度颗粒大小的不均匀水平漫步，而不是波状形变形，此推理不开发；而其时环境为有（静）水的环境，可摈斥风沙千里积互异的可能。因此该题合理的选项应为A，波状形变形是其时征象冷暖变化，使上层千里积产生了瓜代冻融历程，在此历程中里面结构变化而形成。
第11小题，距今15～8千年，触及到图示中的冰水扇-洪积扇沙砾石层、灰绿色泥沼土层和风沙与泥沼土互层三层。其中，冰水扇-洪积扇沙砾石层可揣测为冰川溶解初期在坡面（山麓）形成的堆积，后冰川络续溶解使当地水量增多到终末融冰完结，揣测应是当地环境为升温状态（大家变暖）变成冰川陆续溶解的历程。长入第10小题中波状形变形原因分析论断，评释升温不是合手续升的历程，而是冷热瓜代的历程。因此该题合理的选项是C。
【教学启示】
两组试题共同之处较多，如3个角度的设问之间存在递进的层级接洽，尤其是第3个设问（两题中的第11小题）是抽象了前2个小题设问效果后形成的新的问题，其正确选项的产生是对前边2个设问正确想维的回复。这就要求咱们闲居在进行试题训导时，尽可能商量试题这一特色，学会对所要措置的各问题进行全体、全面的分析，而不是单独、单方面的想考。
再如两组试题在对必备学问的覆按方面，主要针对了地舆事物的特征，有东谈主工降雨实验中两种情状下三条弧线的变化特征，有地层剖面不同深度千里积物的特征，也包含了环境的特征、区域的特征等。地舆事物的接洽，大气降水不才渗历程中与周围各事物之间的接洽，冰川溶解与环境演变的接洽等。地舆事物的历程，实验中东谈主工降雨在地表的下渗历程，从冰川溶解到最终地表泥土形成的历程等。要求咱们在备考的历程中，针对地舆规章的回来，不应该仅仅学问实质的重叠和堆砌，而是索要与升华，让学生育成从特征、接洽、历程三个方面抽象分析地舆事象、措置问题的想维品性。
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